6 exercices sur les synonymes que je donne en atelier d'entraînement individuel pour des CE1 et/ou CE2. Je plastifie certains exercices ce qui signifie que les élèves doivent le copier sur leur cahier. Les autres sont photocopiés en plusieurs exemplaires, à compléter sur la feuille et à coller dans le cahier.

 Exercices_synonymes

Traces écrites

Les synonymes

Les contraires

 L'ordre_alphabétique

Chercher_dans_le_dictionnaire

 Les familles_de_mots

Des traces écrites qui se veulent simples et courtes pour aller à l'essentiel.

 Lorsque cela a été possible, durant mes remplacements, j'ai travaillé au maximum en ateliers pour le français et les mathématiques (voire pour d'autres disciplines de temps en temps).

Travailler en ateliers permet de donner une dynamique sur le temps de travail choisi, de maximiser la concentration des élèves sur une tâche et pour l'enseignant d'être disponible pour un groupe et de repérer plus vite les difficultés rencontrées.

Mon organisation

Durée : un atelier dure 10 à 15 minutes (soit au total une séance de 40 à 60 minutes). Le changement d'atelier se fait à l'aide d'une petite clochette : un coup pour signifier qu'il faut changer d'atelier, un deuxième pour signifier que tout le monde doit être à sa place et commencer l'activité.

Matériel : sur chaque table est disposé le matériel nécessaire à chaque élève (stylos, règles, fiches, …) pour éviter au maximum les déplacements. Quatre élèves de la classe sont chargés du matériel si besoin.

Niveau sonore : sur chaque table est disposée une « roue du bruit » indiquant le niveau sonore autorisé pour cet atelier (vous trouverez la roue du bruit dans la rubrique "Gestion et organisation de classe".

Disposition : les tables sont disposées en îlots dans la classe et le reste toute la journée pour éviter d'avoir à les déplacer. Les ateliers sont placés en fonction de la proximité du matériel nécessaire (ex : tableau, ordinateurs, ...). Lorsqu'il y a la chance d'avoir du matériel déplaçable (tableau à roulettes, ordinateurs portables, ...) c'est l'atelier qui se déplace jusqu'aux élèves pour éviter les déplacements dans la classe. Dans ca cas, un élève par groupe est responsable du matériel et va chercher ce dont ses camarades ont besoin pour l'atelier (exercices, équerres, ...) et un autre se charge de le ranger à la fin de l'atelier.

Première séance d'ateliers

Atelier 1 : manipulation, avec l'enseignant, autour de la nouvelle notion

Atelier 2 : évaluation diagnostique (lorsque la notion abordée a déjà été vue l'année précédente) ou exercices individuels de révision sur une autre notion

Atelier 3 : rallye ou travail en autonomie

Atelier 4 : révisions sous forme de jeu ou sur informatique

Seconde séance d'ateliers

Atelier 1 : manipulation puis élaboration de la trace écrite avec l'enseignant

Atelier 2 : exercices d'entraînement individuel (6 à 7 exercices sont plastifiés et disposés au centre de la table. Les élèves choisissent un exercice et le font sur leur cahier du jour.)

Atelier 3 : exercices d'entraînement sous forme de jeu ou sur informatique

Atelier 4 : rallye ou travail en autonomie

Troisième séance d'ateliers

Atelier 1 : copie de la trace écrite ou trace écrite à trous à compléter

Atelier 2 : manipulation ou exercices d'entraînement sur ardoise ou au tableau avec l'enseignant (permet de repérer les éventuelles difficultés de chacun)

Atelier 3 : rallye ou travail en autonomie

Atelier 4 : exercices d'entraînement individuel

Quatrième séance d'ateliers

(selon les besoins et la difficulté de la notion abordée)

Atelier 1 : exercices d'entraînement individuel

Atelier 2 : exercices d'entraînement sous forme de jeu ou sur informatique

Atelier 3 : rallye ou travail en autonomie

Atelier 4 : exercices d'entraînement individuel

Je me déplace sur les divers ateliers en apportant de l'aide aux élèves les plus en difficultés avec la notion. Un atelier peut être retiré pour constituer un groupe de besoin qui travaille avec moi pendant que le reste de la classe tourne sur les ateliers.

Programmations et progressions en orthographe du CP au CE2 (avec compétences du programme et du socle commun).

Programmation_progression_orthographe_cp

Programmation_progression_orthographe_ce1

Programmation_progression_orthographe_ce2

Programmations et progressions en grandeurs et mesures du CP au CM2

(avec compétences du programme et du socle commun).

Programmation_progression_grandeurs_et_mesures_cp

Programmation_progression_grandeurs_et_mesures_ce1

Programmation_progression_grandeurs_et_mesures_ce2

Programmation_progression_grandeurs_et_mesures_cm1

Programmation_progression_grandeurs_et_mesures_cm2